12月12日，在寧波市翰香小學“修遠智慧體驗中心”，一群老師正圍聚在一起，以跨學科項目化研修的形式，探討如何解決種植區域的實際問題。
今年7月，寧波市翰香小學正式啟用“修遠智慧體驗中心”。這座集現代科技與傳統文化于一體的綜合性勞動學習體驗場所，由智慧種植、玩轉皮影、物聯世界三個區域組成，將大勞動教育、智慧校園建設等理念融入多學科實踐。
其中，智慧種植區域主要關注現代科技在農業領域的應用。海曙區青藍協作第十一組（智行真探社）導師柴曼麗告訴記者，由于體驗中心位于學校行政樓5樓的閣樓，在這個位置展開種植會面臨無自然光、無通風等現實原因，如何通過跨學科的項目化學習與探索，為該區域提供行之有效的提升和解決方案，并將這些成果轉化成多學科融合的教學教研經驗，是此次“頭腦風暴”的初衷與目標。
現場，來自海曙區青藍協作第十一組全體成員和鎮明學區教共體勞動組成員一起，分成三組，分別由三位協作導師帶隊，對智慧種植區域展開實地考察。他們之中有中小學信息老師、綜合實踐老師，還有勞動老師。
“我觀察到，目前這里存在積水嚴重、排水困難、土質欠佳等問題，首先我想解決的主要是植物種植中的排水問題。”來自海曙外國語學校的初中信息技術老師沈慶鋒和組員們首先觀察到了存在的問題。“我留意到這個空間沒有窗戶，目前的設想是，盡可能通過科學化手段引入自然采光，例如開辟智能天窗、光導照明系統、太陽能照明系統等。
”來自廣濟中心小學的信息科技老師狄勇和組員們提出了他的設想。另一組的協作導師，來自石碶街道實驗小學的王富榮老師則和組員們注意到，植物總體缺少養分供給，希望打造一套自動化澆灌或養分補給系統，來自集士港中心小學的傅新宇老師隨即提議，可以借助編程、物聯網等技術。
海曙區教育局教研室教研員陳振總表示，項目化研修的過程，就是發現問題、解決問題的過程，而多科學融合之下的項目化研修，為整個過程提供了“更強大腦”，不同年級、不同學科領域的老師們“面對面”交流，在實景研修中迸發出了更為多元、開闊、深層的新視角。
實景研修之下，三個組也在現場搭建出了頗有想法的方案，有的直接現場搭建了智能天窗實景模型，配備有光感開合、雨量感應功能；有的則擼起袖子開干，為種植區依次鋪上控根器、陶土、土工布、泥，依托其透氣性強和排水性，有效防止根系因積水而腐爛，后續還將把椰殼稻殼花生殼與草木灰、土壤有效配比，將種植區土壤更新迭代，保證土壤疏松并有效鎖住養分；還有的則現場編程，搭建出了自動澆灌和養分補給系統，可實時監測環境溫濕度和土壤濕度，驅動水泵吸水自動澆灌……
“跨學科項目化學習已成為提升教師專業素養和創新能力的重要途徑。”海曙區教師進修學校校長陳巨開告訴記者，像這樣跨學段，跨學科、跨層級教師聚在一起，組成“教師發展共同體”的研修模式，相較于傳統研修方式，更能調動教師的學習內驅力，也有助于推動教師們的多路徑成長發展，希望以“發展共同體”為載體的研修，能進一步引領教學教研與校園建設探索，推動教師理念更新，帶來更多新的智慧與能量。